Ⅰ. 텔레비전 리터러시교육
텔레비전 리터러시교육은 각 나라마다의 사회경제적 조건에 따라 다양한 방식으로 실행되고 있다. 다양한 텔레비전 리터러시교육을 개괄하기보다는 외국의 텔레비전 리터러시교육 내용과 방법, 우리나라에서 제안된 텔레비전 리터러시교육 과정 방안을 검토하여 포괄
디지털과 관련된 사회의 변화를 이해하고 이러한 사회 속에서 자신을 보호하고 윤리적으로 행동할 수 있는 능력까지 포함하는 개념이다. 교사에게는 교육과정 재구성역량, 교수학습설계 및 실행역량, 평가역량, 디지털기술활용역량, 디지털윤리준수역량, 교원전문성개발역량, 디지털리터러시학생지
갖고 있는 것이다.
정보를 읽고 쓸 줄 알고 이해할 수 있다는 것은 데이터를 통해 정보를 만들고 새로운 지식을 형성할 수 있음을 의미한다. 정보 리터러시(Information Literacy)는 필요한 정보의 인지, 정보 검색, 검색 결과의 평가·선별, 정보 조직 및 이용 등 정보 활용의 전 과정을 포함하는 개념이다.
디지털 시대에 성장한 청소년들은 스트레스, 우울, 불안과 같은 정신 건강 문제에 직면할 수 있다. 이에 대한 적절한 지원과 교육이 필요하다. 두 번째로, 디지털리터러시교육에 대해 다룰 것이다. 청소년들은 디지털 기술을 적극적으로 활용하지만, 온라인 위험과 부작용에 대한 인식과 대처 능력이
교육불평등도 양산되고 있다. 반면, 원격수업을 위해 작년부터 교육기관에서는 테블릿 PC를 보급하기 시작했는데, 정작 테블릿 PC를 이용하는 아이들은 학습과 원격수업보다 게임에만 몰두하는 현상이 발생되어 교육에 좋지 않은 영향을 미치고 있다.
2. 본인의 견해
1) 코로나와 디지털리터러시
디지털화된 정보를 객관적으로 분석하고 비판적 수용으로 올바른 활용으로 소통하는 것이다. 본론에서는 스마트 미디어 환경에서 정보 리터리시와 디지털 리터리시를 높이기 위한 미디어 교육 방법에 대하여 논하고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 스마트 미디어 환경
스마트 미디어 환경에서는 스마트
1.미디어 교육의 제도화 논의의 국내외 현황 검토
1. 한국의 미디어교육
미디어 교육
정보통신윤리교육+언어와 기호의 교육+대중예술교육+매체비평교육+미디어운동+기술 교육 등의 혼선
① 미디어에 대한 감시를 중심으로 한 시민사회단체의 미디어운동이 비판적 텔레비전시청에 대한 교육을 중
미디어가 디지털화함에 따라 디지털 컨텐츠의 제작과 유통의 유기적인 관련성은 더욱 강화되어 간다. 우선 디지털 기술이 컨텐츠의 제작과정에 상당 수준의 유연성을 주어 동일한 주제나 소재를 바탕으로 다양한 컨텐츠로 제작하는 것이 용이해 졌다. 소위 One Source Multi-use라 불리는 이러한 특성은 하
교육은 교육학의 기반과 커뮤니케이션 즉, 매스미디어를 이용한 커뮤니케이션이라는 2가지 축에 영향을 받으면서 구성되어졌다. 따라서 이 틀에서의 미디어 교육의 주요한 목표는 사람들에게 적절한 미디어리터러시를 제공해주는데 있었으며, 또한 매스미디어가 일반 대중들에게 제시하는 정보를 알
1. 개요
디지털 기술과 인터넷에 접근할 수 있는 사람들과 그렇지 않은 사람들 사이의 격차를 설명하기 위해 만들어진 용어인 디지털 격차는 점점 더 디지털화되고 상호 연결된 세상에서 중요한 문제가 되었습니다. 인터넷과 디지털 기술이 커뮤니케이션, 교육, 의료 및 경제적 기회를 포함하여 우리